Ранний возраст (до 3 лет). На этом этапе основной целью библиотерапии является развитие коммуникативных и социальных навыков у ребенка. Для этого могут использоваться книги с яркими иллюстрациями, повторяющимися фразами и звуками. Важно, чтобы взрослый читал книгу медленно и ясно, показывал иллюстрации и использовал жесты и мимику для улучшения понимания ребенком.

Дошкольный возраст (3-6 лет). На этом этапе библиотерапия может использоваться для развития эмоционального интеллекта, восприятия окружающего мира и повышения уверенности в себе. Могут использоваться книги с простыми историями, которые помогут ребенку узнать мир вокруг него и развить его воображение.

Дети дошкольного возраста с ОВЗ нуждаются в более простых и доступных текстах с большим количеством иллюстраций. Они также нуждаются в техниках, которые могут помочь им понять и выразить свои эмоции. Некоторые полезные техники библиотерапии для детей дошкольного возраста включают:

Игры-ассоциации: позволяют детям ассоциировать слова, предметы и идеи между собой. Например, игра в слова позволяет детям соединять слова, которые имеют общие звуки или буквы.

Игры-импровизации: предлагают детям возможность играть роли и имитировать различные ситуации, что позволяет им развивать социальные навыки и учиться решать проблемы.

Раскраски: представляют собой простую и доступную форму терапии через творчество. Раскрашивание помогает детям сосредоточиться и успокоиться, а также выразить свои эмоции через выбор цветов и способов рисования.

Младший школьный возраст (7-10 лет). На этом этапе библиотерапия может использоваться для поддержки эмоционального состояния ребенка, улучшения самооценки и развития социальных навыков. Могут использоваться книги с более сложными сюжетами, которые помогут ребенку понять и осознать свои эмоции, научат принимать решения и решать проблемы.

Дети школьного возраста с ОВЗ могут использовать более сложные техники библиотерапии, такие как:
Дневники: позволяют детям выразить свои мысли и эмоции, особенно в тех случаях, когда им трудно говорить о своих проблемах вслух.

Обсуждение книг в группе: позволяет детям общаться друг с другом и выражать свои мысли и чувства в безопасной и контролируемой среде.

Игры-ролевые игры: помогают детям развивать свои социальные навыки и учиться решать проблемы.

Старший школьный возраст (11-18 лет). На этом этапе библиотерапия может использоваться для развития критического мышления, повышения уверенности в себе, улучшения умения взаимодействовать с другими людьми и повышения мотивации. Могут использоваться книги с более сложными сюжетами, которые помогут ребенку развивать свое критическое мышление, научат анализировать информацию и принимать рациональные решения.

Подростки с ОВЗ могут использовать более сложные техники библиотерапии, такие как:
Чтение и обсуждение литературы, которая помогает им развивать навыки решения проблем, управления эмоциями и повышения самооценки.

Письменные упражнения, например, написание эссе или историй, позволяют подросткам выразить свои чувства и мысли на бумаге, а также улучшить навыки письма и коммуникации.

Творческие задания, например, создание рисунков, коллажей или поэзии, могут помочь подросткам выразить свои чувства и эмоции без использования слов.

Ролевые игры, которые позволяют подросткам испытать различные сценарии и ситуации, а также развить навыки эмпатии и социального взаимодействия.

Важно также помнить, что подростки с ОВЗ могут столкнуться с трудностями в чтении или письме, поэтому необходимо выбирать литературу и упражнения, которые соответствуют их возрасту и способностям. Родители и специалисты должны поддерживать их в процессе библиотерапии и помогать им преодолевать трудности.

Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, в том числе и детей с ОВЗ, и выбирать книги в зависимости от их интересов, уровня развития и особенностей характера.